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整合心理数学
我的改变(整合数学心得)
 
整合心理数学学习心得
 
 
    参加了整合心理数学教育的课程,做完了整合心理数学教育的数学题,在教材、教育理念、对个人人格的塑造等方面我有很多的收获和体会,下面就这几方面谈谈心得
一、教材方面
这套教材,编排的非常科学,在充分掌握所学知识点的同时,一点一点的渗透新的知识点,学到新的知识点的时候,在例题的帮助下可以毫不费力的掌握。知识结构的安排合理,循序渐进。
这套教材不追求高难度,在简单的算术中,能够掌握思考问题的方式和数学中内在的逻辑规律,所以他重在培养数学的基本能力,和逻辑思维能力。
通过反复练习,提高了对数的感觉,很多时候,只要一看到这个数,就能知道答案是什么,这样一来,就增加了做题的速度,这就是熟能生巧的道理。
二、教育理念
恰恰好的学习,每个孩子都有自己独特的发展水平,并不是均衡划一的发展,所以孩子的发展水平有很大的差异,同样的知识,对于有的孩子就非常简单,对于有的孩子就非常的难,如果都按照统一的进度来学习,有的孩子的能力就人为的被限制了,而另外一些孩子,可能因为知识难,而丧失了学习的兴趣。而整合数学教育,可以让每个孩子根据适合自己的起点来学习,按照自己的学习进度来学习,每个人都是不同的,每个人都在自己原有的基础上取得进步,孩子们会增强自信心,和对数学的兴趣。
在学习的过程中以鼓励为主,不是告诉孩子哪个不对,而是告诉他们怎样做才是对的。
改正后的100分,这个观念我非常的赞同,我们学习的目的,是我们学会和掌握知识,并不是为了得100分,所以允许孩子犯错误,允许他们做错,只要改对了,知识掌握了,就是100分,就是好的和棒的。这样就避免了孩子们把分数当成自己的价值,评判自己好坏的标准。
三、自己的体会
我向来都是意志力比较薄弱的人,干什么事情都虎头蛇尾,刚开始的时候热火朝天,只要一遇到困难,就打退堂鼓。做这套题也一样,刚开始,题简单,容易做,做的很开心,一做就做好几天的,后来就觉得有点无聊,而且题目开始难了,做十页纸的题需要我用十多分钟,甚至半个小时,我就不想做了,于是很长的一段时间,我都没有做,但是随着时间一天一天的过去,离交作业的时间越来越近,我心理越来越着急,怎么办呀,怎么办呀,还有那么多的作业都没有做呢,而且其他的很多事情也要做。心理就是很焦虑、很焦虑!我想我平时也是这样,有很多的焦虑,总是觉得有很多的事情需要做,老是觉得做不完。但是我突然发现,不是事情多,而是我不做,总是做个开头就放下了,事情都堆在一起就觉得头绪多做不完,我想这就是我性格当中的问题。当我觉察到了这点的时候,我开始有意识的克服我自己的这个问题,我开始化整为零,每天只要一有空就做一点,一有空就做一点,就这样,我不但把作业做完了,而且本身内在的焦虑感降低的很多很多,而且我也在生活的其他方面开始改善这个问题,结果我的工作、学习的效率大大的提高了。我向这是我这次学习整合数学教育给我带来的最大收获。我想如果孩子们从小,就能够坚持每天学习一点,每天做一点,那么什么东西学不会,而且这种意志品质会形成一种习惯,孩子们会受益终生。
我性格中还有一个就是要求完美,就拿做题来说吧,表现出来的就是图快、图好,做的时间长一些,我内心就会责怪自己,怎么这么笨、这么简单的题做这么长的时间,做这么慢,到时候别人三五分钟做完了,我要十多分钟,多丢人,于是就有些不想做,心理就非常的烦躁。后来有一个同事帮我检查错题,检查出来了很多到错题,我当时就说,不会吧,不应该吧。当我拿过来一看天呀,还真是的,抄错题的,看错符号的,丢数的,等等,而且我发现我的卷子很乱。我认为我必须要快写,才能做的快,但是实际上不是。后来我改变了方法,不着急的赶时间了,慢慢写,慢慢看,并且会检查,我发现当心态平静下来,不途快的时候,速度并没有比原来慢多少,有时还比原来快,但是我的心情好了,字工整了,错误率小了。俗话说“不怕慢、就怕站”我想我这次是深深的体会到了。
通过做题自己更能理解孩子,在教育孩子上我也有了很多心得,
第一:当孩子不会的时候,我不在责怪他,这么简单你怎么不会,而是觉得,没有关系,多做几次就会了。
第二  给孩子留作业,要循序渐进,不要太多,太多了孩子就会觉得有压力,觉得做不完,会产生不想做的想法,从而也失去了学习的兴趣。而是每天做一点,孩子就觉得很轻松,心情也好。
第三  理解了孩子们做作业的不容易,能够更好的同理和理解他们。我儿子看到我做作业的时候,对我说,妈妈做作业不容易吧,我说对对不容易。
第四  在教育孩子的过程中鼓励多了,方法多了。
                                                   整合心理数学辅导员:韩立霞
                                                                   2007-8
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